मनोज ज्वाला
विद्यालय सरकारी हों या गैर-सरकारी ; उनमें पढने वाले बच्चों को वही सिखाया-पढाया जा रहा है , जिससे वे अपनी जडों से कट जाएं और नहीं तो कम से कम उनकी भाषा और संस्कार तो बदल ही जायें । बोल-चाल और भाषा-संस्कार में अधिक से अधिक अंग्रेजी और अंग्रेजियत का व्यवहार ही आज अपने देश में सुशिक्षित होने का पैमाना बन गया है । जो जितनी ज्यादा अंग्रेजी जानता है , वो उतना ज्यादा शिक्षित जाना-माना जाता है । प्रकारान्तर में यह कि अपनी मातृभाषा , दैशिक भाषा और राष्ट्रभाषा का ज्ञान जिसे जितना ही कम है , वो उतना ही ज्यादा ज्ञानी समझा जा रहा है । ऐसी स्थिति अपने देश में प्रचलित अंग्रेजी-मैकाले शिक्षा-पद्धति के कारण है , जो भारतीय भाषा , संस्कार , ज्ञान , परम्परा के प्रति नकार और अंग्रेजी व अंग्रेजियत के प्रति स्वीकार की धारणा पर ही आधारित है ।
हमारी यह वर्तमान शिक्षा-पद्धति ही है , जो भारतीय ज्ञान-विज्ञान के प्रति संशय और अभारतीय-युरोपीय-अंग्रेजी ज्ञान-विज्ञान के प्रति विश्वास निर्मित करती है , भले ही वास्तविकता चाहे जो भी हो । आज किसी भी शिक्षित आदमी को आप यह बताइए कि संस्कृत भाषा दुनिया की सबसे पुरानी और सर्वाधिक वैज्ञानिक भाषा है अथवा यह कि वेदों में आधुनिक ज्ञान-विज्ञान के सारे सूत्र भरे पडे हैं , तो इन बातों को वह तब तक सत्य नहीं मानेगा , जब तक अंग्रेजी भाषा में युरोप-अमेरिका के किसी विद्वान के तत्सम्बन्धी कथनों का उद्धरण उसे देखने-पढने को न मिले । अपने ‘स्वत्व’ के प्रति ऐसी अविश्वासपूर्ण हीनता और अपनी ‘अस्मिता’ के प्रति विश्वास के लिए अंग्रेजी पर ऐसी निर्भरता हमारी वर्तमान मैकाले शिक्षा-पद्धति की ही देन है । इस पद्धति से भारतीय भाषाओं, विशेषकर राष्ट्रभाषा-हिन्दी को सर्वाधिक नुकसान हुआ है । अंग्रेजी से कई-गुणी ज्यादा समृद्ध हिन्दी में बेवजह अंग्रेजी शब्दों के इस्तेमाल से हिन्दी अब ‘हिंगरेजी’ बन गई है , जबकि देवनागरी परिवार की अन्य भारतीय भाषायें भी ऐसी ही दुर्गति की शिकार होती जा रही हैं । इसका असली कारण हमारी वर्तमान मैकाले-अंग्रेजी शिक्षा-पद्धति ही है । क्योंकि इस पद्धति में एक ओर भाषाओं की पढाई की कोई अवधारणा ही नहीं है, भाषा के नाम पर सिर्फ अंग्रेजी पर ही पूरा जोर होता है ; तो दूसरी ओर भारतीय भाषाओं के प्रति न केवल उदासीनता, बल्कि तिरस्कार की भावना-विचारणा भी विकसित की जाती है । उच्च शिक्षा, विशेषकर तकनीकी शिक्षा-प्राप्त औसत विद्यार्थी-व्यक्ति किसी भी भाषा में न शुद्ध बोल सकते हैं , न शुद्ध लिख सकते हैं । कारण यह बताते हैं कि वो तो अंग्रेजी माध्यम से पढे हुए हैं । जबकि, अंग्रेजी भी उनकी टूटी-फुटी ही होती है ।
गौरतलब है कि अंग्रेजी एक लाचार व कामचलाऊ भाषा है । उसमें शब्दों की संख्या भारतीय भाषाओं की अपेक्षा बहुत ही कम है । शब्द-सृजन की क्षमता तो और भी कम है । अंग्रेजी के एक विद्वान के अनुसार- कुल पन्द्रह हजार शब्दों में पूरी अंग्रेजी और उसका सारा साहित्य समाया हुआ है ; जबकि संस्कृत की तो छोडिए , संस्कृत से निकली हुई हिन्दी अथवा अन्य भारतीय भाषाओं में शब्दों की संख्या लाख से भी अधिक है । संस्कृत में तो कोई सीमा ही नहीं है , क्योंकि उसमें शब्द-निर्माण की क्षमता असीम है । शब्दों की ऐसी दरिद्रता के कारण अंग्रेजी में एक ही शब्द का कई भिन्न-भिन्न अर्थों में उपयोग होता है । फलतः भावनाओं और विचारों की सटीक अभिव्यक्ति सम्भव ही नहीं है इस भाषा में । बावजूद इसके , हमारे देश के कर्णधारों ने इसी भाषा को न केवल शिक्षा-विद्या , बल्कि शोध-अनुसंधान का भी माध्यम बना रखा है, जिसके कारण शिक्षार्थियों-विद्यार्थियों , शोधार्थियों व अनुसंधानकर्ताओं में अपनी मातृभाषा-दैशिक भाषा और राष्ट्रभाषा के प्रति उदासीनता होना अपरिहार्य ही है ।
दरअसल , हुआ यह कि ब्रिटिश शासकों ने भारत को लम्बे समय तक अपने औपनिवेशिक साम्राज्यवाद का गुलाम बनाये रखने के लिए थामस मैकाले की तत्सम्बन्धी षड्यंत्रकारी अंग्रेजी शिक्षण पद्धति को हमारे ऊपर थोप कर इसके पक्ष में देश भर में ऐसी मान्यता कायम कर दी कि अंग्रेजी मान-सम्मान, पद-प्रतिष्ठा, रोजी-रोजगार की ही नहीं , ज्ञान-विज्ञान और प्रगति-उन्नत्ति व समृद्धि हासिल करने की भाषा मानी जाने लगी । तब हमारे देश का लालची और एक हद तक लाचार जन-मानस अंग्रेजी पढने-लिखने-सीखने का ही नहीं , बल्कि अंग्रेज ही बन जाने का प्रयत्न करने लगा । अंग्रेजों के चले जाने के बाद देश की राज-सत्ता उन्हीं के सरपरस्तों द्वारा उन्हीं की रीति-नीति से संचालित होती रही , जिसके कारण देशवासियों की वह प्रयत्नशीलता उसी दिशा में जारी रही ।
इस प्रयत्नशीलता में लाचारी कम , लालच ही अधिक दिखती है । सिर्फ लाचारी होती , तो लोग अंग्रेजी पढते-लिखते-सिखते भर , अंग्रेज बनने को उतावला नहीं होते और कम से कम अपनी भाषा का तिरस्कार तो कतई नहीं करते । किन्तु लोगों में अंग्रेज बनने और अंग्रेजियत के माध्यम से दौलत और शोहरत सब कुछ हासिल कर लेने की लालच इस कदर भडक उठी कि लोग अपने बच्चों को अंग्रेजी पद्धति से ही नहीं , बल्कि अंग्रेजी माध्यम से ही पढाने-पढवाने लगे , ताकि बच्चे की अंग्रेजी ऐसी हो जाए जैसे उसकी मातृभाषा ही हो । इसी उद्देश्य से प्रेरित हो कर माता-पिता अपने दूधमुंहें बच्चों को भाषा-ज्ञान का श्रीगणेश ‘क से कन्हैया’ के बजाय ‘ए से अपल’ का रट्टा पिलाते हुए करने लगे । मातभाषा-दैशिक भाषा-राष्ट्रभाषा की उपेक्षा वहीं से शुरू हो गई । फिर तो व्यक्ति-व्यक्ति की ओर से यही प्रयत्न होने लगा कि बोलचाल में अधिक से अधिक अंग्रेजी शब्दों का इस्तेमाल किया जाय , तभी अंग्रेजी में पारंगत हुआ जा सकता है । लोग इस तथ्य व सत्य से या तो अनभिज्ञ रहे हैं या जानबूझ कर इसे नजरंदाज करते रहे हैं कि एक से अधिक भाषाओं का ज्ञाता रहा कोई भी व्यक्ति उन सभी भाषाओं के माध्यम से पढाई नहीं किया है आज तक ; अर्थात किसी विदेशी भाषा का ज्ञान हासिल करने के लिए उसी भाषा के माध्यम से पढाई करना अथवा अपनी भाषा की उपेक्षा करना कतई जरूरी नहीं है । लोगों को इस सच्चाई से साक्षात्कार शिक्षक ही करा सकते थे । किन्तु शिक्षक ऐसा करें भी तो कैसे ? सरकारी विद्यालयों के शिक्षकों की प्रतिष्ठा इतनी गिर चुकी है समाज में कि उनकी शैक्षिकता का कोई मतलब ही नहीं है , जबकि गैर सरकारी विद्यालयों के संचालक-शिक्षक तो अंग्रेजी माध्यम से पढाने का धंधा ही कर रहे हैं और हिन्दी माध्यम वाले अगर यह सच्चाई बताते भी हैं , तो हमारा समाज इसका अर्थ ‘अंगूर खट्टे हैं’ से ज्यादा कुछ नहीं समझता । तो इस तरह से हमारी राज-सत्ता की अंग्रेज-परस्त रीति-नीति के कारण देश में कायम अंग्रेजी-मैकाले शिक्षा-पद्धति से न केवल राष्ट्र-भाषा हिन्दी की दुर्गति हो रही है , बल्कि समस्त भारतीय भाषाओं की भी ऐसी-तैसी हो रही है ।
ऐसे में समाज को ही आगे आना होगा , क्योंकि भारतीय परम्परा में शिक्षा तो समाज का ही विषय रही है , राज्य का नहीं । गुजरात के अहमदाबाद शहर में वहां के जैन-समाज ने यह पहल की है , जो उल्लेखनीय है । मालूम हो कि पिछले वर्षों से उत्तम भाई जवानमल भाई शाह के निर्देशन में हेमचन्द्राचार्य संस्कृत पाठशाला नाम से एक ऐसा गुरुकुल संचालित किया जा रहा , जो अंग्रेजी-मैकाले शिक्षण-पद्धति को कडी चुनौती दे रहा है । वहां शिक्षा का माध्यम गुजराती, संस्कृत और हिन्दी है । बारह वर्ष की उम्र तक वहां बच्चों को अंग्रेजी पढायी ही नहीं जाती है , जबकि भारतीय ज्ञान-विज्ञान की ७२ कलाओं-विद्याओं की पढाई होती है । बावजूद इसके उन बच्चों की अंग्रेजी किसी अंग्रेजी-माध्यम वाले स्कूल के बच्चों की अंग्रेजी से ज्यादा अच्ची है । ‘मैकाले-स्कूलों’ की ‘डिग्रियों’ का भी बहिष्कार करने वाले इस गुरुकुल के संचालक उत्तम भाई का मानना है कि उनके बच्चे दुनिया के किसी भी सर्वश्रेष्ठ शिक्षण-संस्थान के बच्चों का मुकाबला कर सकते हैं । यहां का एक बच्चा पिछले दिनों इण्डोनेशिया में हुई गणित की एक अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता को जीत कर यह सिद्ध भी कर दिया है , जिसे केन्द्रीय मानव संसाधन विकास मंत्री प्रकाश जावेडकर ने सम्मानित भी किया हुआ है । भारतीय भाषाओं की दुर्गति की संवाहक मैकाले शिक्षा-पद्धति व शिक्षा के अंग्रेजी माधयम की व्याप्ति को हटाने और उसके स्थान पर भारतीय शिक्षा-पद्धति को स्थापित करने के साथ-साथ भारतीय भाषाओं को शिक्षा का माध्यम बनाने की दिशा में भाजपा की नरेन्द्र मोदी-सरकार से अपेक्षा की जा सकती है, क्योंकि यह उस राष्ट्रीय स्वयं सेवक संघ की विचारधारा से निकली हुई है जिसकी कार्यक्रमों की प्राथमिकता में यह शामिल है ।
• मनोज ज्वाला
चीनी प्रवाधिक शिक्षा प्रणाली पर आपका क्या ख्याल है महोदय ? मैकाले का ढोल पीटना बन्द करे और उचित विकल्प सुझाए.
विकल्प के तौर पर अहमदाबाद का हेमचन्द्राचार्य गुरुकुलम और हरिद्वार का देव संस्कृति विश्वविद्यालय आप देख सकते हैं ।
इतिहास इस बात का साक्षी है कि विदेशी आक्रमणकारी और धूर्त ठग प्रायः भारतीय उप महाद्वीप के मूलनिवासियों में बुद्धिजीवियों को अपने संरक्षण में ले उनके सहयोग से शासन करते चिरकाल तक सत्ता में बने रहते थे। बहादुरशाह ज़फर के अंतिम जीवन में कही उनकी पंक्तियाँ, “दो गज ज़मीन भी न मिली कूए यार में” भारतीयों के दिलों में भले ही राष्ट्रप्रेम न जगाएं, उन्हें रोमांचित अवश्य कर देती हैं। कैसी विडंबना है कि भारतीय संपदा और संस्कृति लूट घर लौट गए उन धूर्त ठगों के प्रतिनिधि कार्यवाहक व उनकी सेवा में लगे बुद्धिजीवी आज भी कालांतर में मूलनिवासियों में पूर्णतया विलीन उन आक्रमणकारियों के वसंज और मातृभूमि पर अन्य सहचर नागरिकों को शोषित किये हुए हैं।
मुझे कोई अचंभा नहीं कि आज भी मैकॉले को अपनी वेबसाईट पर बड़े गर्व से याद करते अजमेर स्थित मेयो कालेज वहां अपने उत्तम विद्या संबंधी कार्यकलाप की प्रसंशा करता है। और मैकॉले को सदैव दोष देते निष्क्रिय मन स्वयं हम अपनी सभ्यता, अपनी संस्कृति, अपनी भाषाओं को नष्ट किये जा रहे हैं। क्यों न राष्ट्रप्रेम में रमें बुद्धिजीवी देश भर में ऎसी संस्थाएं स्थापित करें जहां समाज की समस्याओं पर विचार करते उनका समाधान ढूंढा जाए? भारत में एक अरब पच्चीस करोड़ जनसमूह को एक डोर में संगठित करती एक सामान्य भाषा की महत्वता और आवश्यकता पर कोई दो विचार नहीं हो सकते और इस लक्ष्य की ओर अग्रसर होते हमें प्रस्तावित राष्ट्रभाषा को रुचिकर व उपयोगी बनाने हेतु उसमे जीवन के प्रत्येक विषय को परिभाषित करते विभिन्न शब्दकोशों की बड़ी कुशलता से रचना की जानी चाहिए। अभी तो सर्वसम्मति से भारतीय मूल की सभी भाषाओं में से एक सामान्य राष्ट्रभाषा का सह गर्व चयन करना होगा!
मनोज जी, हमारी समस्या यही है. सलाह सब दैंगे.. बिना माँगे. पर कोई भी उस पर अमल नहीं करना चाहता. यदि सारे भारतवासी सलाहकार ही बनेंगे तो ऐसा ही होगा. जिन्हें चिंता है वे सर पीटते रहें. हमने.. मैं और आप.समेत हिंदी की इस दुविधा को सुलझाने के लिए कभी कुछ किया भी है. फिर रोना किस बात का???
किया है , कर भी रहा हूं । ह्स्ताक्षर तो सदैव हिन्दी में ही करता हूं । बोल-चाल में भी बेवजह अंग्रेजी का इस्तेमाल कतई नहीं करता हूं और कोशिश करता हूं कि सामने वाला भी न करे। हमारे बच्चे भी हिन्दी माध्यम से पढ रहे हैं और उनकी पढाई से हम संतुष्ट भी हैं । निवेदन है कि आप भी ऐसा कुछ करें ।