मनोज ज्वाला
भारत पर अपना औपनिवेशिक प्रभुत्व स्थापित कर लेने के बाद ब्रिटिश हूक्मरानों-चिंतकों व यूरोपियन दार्शनिकों ने भारत को नजदीक से देखने-समझने के बाद यह रहस्य जान लिया था कि इस राष्ट्र की शाश्वतता , इसकी संजीवनी शक्ति अर्थात संस्कृति में सन्निहित है और इसकी संस्कृति का संवाहक है यहां का विपुल साहित्य और शिक्षण । यह जान लेने के बाद उननें भारतवासियों की राष्ट्रीय चेतना को नष्ट-भ्रष्ट कर इसे सदा-सदा के लिए अपने साम्राज्य के अधीन धन-सम्पदा वैभाव-विलास उपलब्ध कराते रहनेवाला ‘इण्डिया’ नामक उपनिवेश बनाये रखने की अपनी दूरगामी कूट्नीतिक योजना के तहत भारतीय संस्कृति पर हमला करने हेतु सर्वप्रथम भारतीय साहित्य को निशाना बनाया और अंग्रेजी-शिक्षण पद्धति को उसका माध्यम । इसके लिए उननें युरोप के कतिपय बौद्धिक महारथियों के साथ षड्यंत्र रच कर फ्रेडरिक मैक्समूलर और थामस विलिंगटन मैकाले के हाथों उसे क्रियान्वित करने-कराने के बावत भारतीय संस्कृति-साहित्य को ब्रिटिश-उपनिवेशवाद व ईसाई- विस्तारवाद के अनुकूल एवं भारतीय राष्ट्र्वाद के प्रतिकूल तोड्ने-मरोडने तथा भारतीय शिक्षण पद्धति को तदनुसार बदल डालने का काम पूरी तत्परता से किया-कराया । अंग्रेजी शिक्षण-पद्धति को भारत में लागू करने के पीछे ब्रिटिश हूक्मरानों की जो मंशा थी , सो इस शिक्षण-पद्धति के प्रवर्तक– थामस वेलिंगटन मैकाले के एक लेख के निम्नांकित अंश मात्र से स्पष्ट हो जाता है –
अर्थात , “ जनता (भारतीय जन) की शिक्षा ईसाइयत के सभी रूपों के सामान्य सिद्धांतों व ईसाई मौलिकता के अनुसार व्यवहृत होनी चाहिये । यह शिक्षा (अंग्रेजी शिक्षा) उस मुख्य उद्देश्य की पूर्ति का एक उच्च व मूल्यवान साधन हो , जिसके लिये इस सरकार (ब्रिटिश) का अस्तित्व कायम हुआ है । निश्चय ही यह देश (भारत) ऐसा नहीं है , जहां ईसाइयत का प्रसार अधिक हुआ है ’’ । ध्यातव्य है कि ब्रिटिश-संसद में इस शिक्षा-पद्धति की वकालत करते हुए अपने भाषण में उसने कहा था कि “ भारत पर हम तभी लम्बे समय तक शासन कर सकते हैं, जब इसकी रीढ की हड्डी तोड दें , जो इसकी आध्यात्मिक और सांस्कृतिक विरासत है ” ।
ब्रिटिश योजना के तहत भारत के छात्र-छात्राओं को भारतीय राष्ट्रीयता के प्रतिकूल शिक्षा देने वाली अंग्रेजी शिक्षण-पद्धति जब भारत पर (पहले बंगाल में) थोप दी गई , तब अपनी मंशा फलीभूत होते देख इसके मुख्य सूत्रधार थामस मैकाले नें हर्षित होकर अपनें पिता को जो पत्र लिखा उसका अनुवाद भी द्रष्टब्य है । उसने लिखा- “ मेरे प्रिय पिताजी ! हमारे अंग्रेजी स्कूल आश्चर्यपूर्वक उन्नति कर रहे हैं । हिन्दुओं पर इस शिक्षा का अद्भूत प्रभाव पडा है । अंग्रेजी शिक्षा-प्राप्त कोई भी हिन्दू ऐसा नही है, जो अपने धर्म-मजहब से हार्दिक जुडाव रखता हो । कुछ लोग नीति के मामले में हिन्दू रह गए हैं , तो कुछ ईसाई बनते जा रहे हैं । मेरा यह विश्वास है कि अगर हमारी यह शिक्षण-पद्धति कायम रही तो, यहां की सम्मानित जातियों में आगामी तीस वर्षों के भीतर बंगाल के अंदर एक भी मूर्तिपूजक ( अर्थात हिन्दू ) नहीं रह जायगा । इनके मजहब में न्यूनतम हस्तक्षेप की भी आवश्यकता नहीं पडेगी । स्वाभाविक ही ज्ञान-बृद्धि की विचारशीलता से यह सब हो जायगा । इस सम्भावना पर मुझे हार्दिक प्रसन्न्ता हो रही है ।”
ऐसा ही हुआ भी, और आज भी हो रहा है । मैकाले-प्रणीत अंग्रेजी शिक्षा-पद्धति का ही यह परिणाम है कि हमारी पीढियां अपनी सांस्कृतिक जडों से इस कदर कटती जा रही हैं कि उनमें अंग्रेजियत अपनाने की होड मची हुई है । वर्ष-प्रतिपदा और विक्रम संवत के प्रति लोगों में जिज्ञाशा तक नहीं बची है किन्तु इक्कतीस दिसम्बर व एक जनवरी को नववर्ष जश्न मनाने लोग सडकों पर पशुवत आचरण करते देखे जाते हैं । बोलचाल की मातृभाषा में भी अंग्रेजी की छौंक लगाने गणेश को ‘गणेशा’ और जगतपिता शिव को ‘गणेश के डैडी’ कहे जाने तक पहुंच गई है । मैकाले ने भारत की ‘रीढ’ तोड देने के लिये हमारा इतिहास शौर्य-स्वाभिमान-विहीनता के हिसाब से ऐसे लिखवाया और भारतीय धर्म-शास्त्रों व वैदिक ग्रंथों का ऐसा विकृत-प्रक्षेपित अनुवाद करवाया कि इन्हें पढनेवालों को सिर्फ हीनता के सिवाय कोई गर्व-बोध हो ही नहीं ; बल्कि ब्रिटिश उपनिवेशवादी सत्ता और ईसाई विस्तारवादी सभ्यता के प्रति प्रशस्ति व भक्ति का मानस निर्मित होता रहे ।
इस दूरगामी लक्ष्य-सिद्धि हेतु मैकाले ने एक तथाकथित योरोपीय विद्वान- मैक्समूलर को इस कार्य के सम्पादन हेतु तैयार आक्सफोर्ड विश्वविद्यालय में प्रतिनियुक्त करवाया कर उससे अपनी योजनापूर्वक भारतीय इतिहास-लेखन तथा वेदादि भारतीय शास्त्रों-ग्रंथों का अर्थानुवादकरण कार्य शुरु करवाया । साथ ही इधर भारत भर में यह प्रचारित करवा दिया कि मैक्समूलर संस्कृत व अंग्रेजी का ऐसा प्रकाण्ड विद्वान है कि उसने वेदों-उपनिषदों का अंग्रेजी में जो अर्थानुवाद किया है, सो सर्वथा अदवितीय व प्रामाणिक है । उधर उस मैक्समूलर ने भारतीय साहित्य के अर्थानुवादन का काम कितनी प्रामाणिकतापूर्वक किया सो आप सिर्फ इतने ही से समझ सकते हैं कि उसके द्वारा लिखित-अनुदित पुस्तकों में भारतीयों को यह पढाया जाने लगा कि ‘आर्य’ भारत के निवासी नहीं हैं, बल्कि विदेशी आक्रमणकारी हैं और हिन्दू एक घिनौना व कायर मजहब है ; भारत कोई राष्ट्र नहीं है , बल्कि एक ऐसा महाद्वीप है , जिसमें अनेक देश व अनेक मजहबी संस्कृतियां रहती हैं ; और वेदों-उपनिषदों में अन्धविश्वासी किस्से-कहानियां लिखी हुई हैं , जिनके कारण ही भारत का पतन हुआ ; आदि-आदि । मैक्समूलर की ऐसी कुटिल करतूतों का आपको अगर विश्वास न होता हो , तो लीजिये उसी के एक मित्र रेवरेण्ड एडवर्ड, डाक्टर आफ डिविनिटी ने उसके उन कार्यों पर प्रसन्न होकर उसे जो पत्र लिखा था, उसका अनुवादित अंश देखिये , इससे आपको सहज ही यह विश्वास हो जायेगा ।
अर्थात, “ तुम्हारा काम (प्राचीन भारतीय ग्रंथों के अनुवाद का काम ) भारत को धर्मांतरित करने के प्रयासों में एक नये युग का निर्माण करेगा । तुमको अपने यहां स्थान देकर आक्सफोर्ड ने एक ऐसे काम में सहायता प्रादान की है , जो भारत को धर्मांतरित करने में प्रारम्भिक और चिरस्थाई प्रभाव उत्त्पन्न करेगा ।”
स्पष्ट है कि अंग्रेजों ने भारत पर अपनी प्रभुता-सत्ता की जडों को भारतीय समाज में गहराई तक जमाने के लिये न केवल भारत की प्राचीन गुरूकुलीय शिक्षण-पद्धति को ध्वस्त कर उसकी जगह अंग्रेजी शिक्षण-पद्धति कायम की ; बल्कि भारतीय संस्कृति के संवाहक साहित्य में भी घुसपैठ कर इसे अपने जद में ले लिया । और , इसके साथ ही उनने प्रेस-मीडिया नामक आधुनिक वैचारिक संस्था को भी जन्म दिया और उसके स्वतंत्र-निष्पक्ष होने का पाखण्ड कायम किया । फिर उस अंग्रेजी प्रेस-मीडिया के वे मैकालेजीवी-मैक्समूलरवादी कारिन्दे अपनी-अपनी कलम से ब्रिटिश साम्राज्य का हित-पोषण करने लगे । इतना ही नहीं, ब्रिटिश हूक्मरानों ने शिक्षण-संस्थानों से लेकर तमाम भाषिक-साहित्यिक-बौद्धिक संस्थानों तक में अंग्रेजी-परस्त लोगों की नियुक्ति कर उन्हें भारतीय संस्कृति व साहित्य की जडों में मट्ठा डालने को भी तत्पर कर दिया । अंततः देश-विभाजन के साथ अंग्रेजों ने अपनी कुटिल कुटिलतापूर्ण नीति के तहत अंग्रेजीपरस्त हाथों में ही रक्त-रंजित सत्ता का हस्तांतरण कर आजादी का भ्रम कायम कर दिया । फिर ‘ इण्डिया दैट इज भारत ’ की अंग्रेजी अवधारणा से युक्त गणतंत्र भी कायम हुआ; किन्तु गण और तंत्र , दोनों पर इंग्लैण्ड के उतराधिकारी ‘इण्डिया’ का शासन कायम हो गया | शिक्षण-पद्धति वही की वही रह गई- अभारतीय और यूरोपीय । नतीजा यह है कि आज यहां का थोडा शिक्षित व्यक्ति अपनी शिक्षा के कारण ज्ञान-विज्ञान के मूल स्रोत- वेद-पुराण-उपनिषद-सांख्य-रामा
पुरातन युग के रावण और महिषासुर का यहाँ भावुकता पूर्ण चित्रण उन्नीसवीं ईस्वी के अंतिम समय और स्थिति के मैकॉले और मूलर से तीव्र असमानता के बीच हम बीसवीं ईस्वी में भारतीय रंग रूप होते अंग्रेजी सोच, नैतिकता, और बुद्धि से अंग्रेजों के प्रतिनिधि कार्यवाहक के रूप में तथाकथित स्वतंत्रता के बहुत पहले, थॉमस बैबिंगटन मैकॉले के एक ही भारतीय सपूत जवाहरलाल नेहरु को क्यों भूल जाते हैं?
हिमवंत जी , धन्यवाद ! इस तथ्य और सत्य को अपने समाज में फैलाइए । यही सच्ची भक्ति है- राम-भक्ति , राष्ट्र-भक्ति ।
सही कहा आपने, मैकाले और मैक्समूलर ने भारत को अधिक नुकसान पहुंचाया है. ओसामा, महिषसुर और रावण से अधिक.